Ayer, 14 de diciembre de 2010, a las 10,25 horas me dirigía hacía el despacho de María Odet Moliner García, profesora titular del departamento de Educación de la Universidad Jaume I de Castellón. Me encontraba nerviosa porque era la primera persona que entrevistaria para mi proyecto como becaria. Sin embargo algo dentro de mí (llamémosle intuición femenina o sexto sentido) me decía que iba a ser un buen encuentro. ¡ Y tanto que lo fue!
Al llegar allí me encontré con una persona agradable, risueña y que irradiaba alegría por sus cuatro costados. Más que alegría me transmitía confianza, cosa que venía bien para mis nervios de principiante.
Estuvimos hablando cerca de 1 hora, en la cual tenía constatemente la tentación de soltar mi boli y quedarme escuchando atentamente, con los cuatro sentidos. Pero no lo debía de hacer, era tan interesante para mi proyecto como para mi formación como docente y persona lo que estaba diciendo que no, no me lo podía perder, tenía que dejar constancia escrita de ello para después refrescarme la memoria y volverme a deleitar de sus propuestas didácticas y de su experiencia.
Nuestra conversación giró en torno al proyecto de Eportfolio que está siendo llevado a cabo por varios docentes de esta universidad como soporte para evaluar a los alumnos por su caràcter recopilatorio. Se empieza así una metodología de estilo constructivista, ya que son los propios alumnos los que hacen la selección del material que quieren que se les evalúe.
Me habló de lo gratificante que le resultó leer los trabajos de sus alumnos del año pasado sorprendiéndose gratamente con casi la totalidad de ellos, incluso llegándose a emocionar con alguno que otro. Valoró como muy positiva su experiencia con esta herramienta y recalcó la implicación de su alumnado, aunque al principio hubieron problemillas en su utilización y estudiantes que les costó entender el funcionamiento de la aplicación.
Pero cuando las cosas cuestan más te involucras en ellas.
En esencia, podríamos decir que el eportfolio representa el aprendizaje significativo del alumno, el cual una vez se ve inmerso en su trabajo puede sentirse motivado a buscar información extra de lo académicamente estipulado y ampliar así sus conocimientos. Realmente se me estaba presentando una herramienta genial para aprender, y en ese momento empecé a plantearme la cuestión de por qué, al menos en la titulación que yo estoy cursando que es magisterio y se supone que nos dedicaremos al mundo de la enseñanza profesionalmente, los profesores de las diferentes materias no hacen un esfuerzo e introducen esta herramienta como sistema de evaluación. Sé que por una parte supone un esfuerzo añadido para ellos ya que la evaluación no es tanta cuantitativa sino cualitativa, y que esto es una tarea más laboriosa que implica una mayor dedicación, recordando aquí que la mayoría de ellos son asociados y no ven que este esfuerzo les sea recompensado. Por otra parte, tenemos al estudiantado, dentro del cual me situo yo misma, y soy consciente de que de la misma manera que se trata de un tema de acomodación para el docente también lo es para el estudiante. Es decir, si voy a un examen teórico, me lo empollo los días de antes y cuando llega el día lo suelto todo como un papagayo y listo. Mi esfuerzo personal para superar esa asignatura ha sido de ¿cuánto? ¿De 4, o a lo sumo 5 días que he estado reclutado en mi habitación estudiando? La consecuencia de esto: pasado un mes ya no me acuerdo de nada.
Con la utilización del eportfolio el profesor hace que el alumno realice un inmersión en su materia y en las relaciones que ésta tiene con las situaciones que se puede encontrar en su vida cotidiana. Además el investigar más allá de lo que se pide en el aula reconforta y forma al alumno, recordando en este punto que siempre retenemos y aprendemos mejor aquello que hacemos por propia iniciativa que aquello que nos han impuesto.
Escuchar a Odet me recordó el porqué de querer ser docente y formarme para ello. Vi en ella a una persona entusiasmada con su profesión y sobre todo comprometida con su labor de formar a futuros educadores implicándose constantemente por la innovación educativa.
Salí de su despacho con la buena sensación de que lo que verdaderamente hace especial mi formarción en la UJI son estos encuentros.
Aquí os dejo una pequeña muestra del gran trabajo de Pedro Salinas, uno de los representantes de aquella generación de poetas, escritores, ensayistas y dramaturgos que todos conocemos por Generación del 27.
Una de sus principales características fue la poca homogeneidad por parte de sus componentes y su muy significativa tendencia al equilibrio, a la síntesis entre polos opuestos , incluso dentro de un mismo autor:
"Entre lo intelectual y lo sentimental. La emoción tiende a ser refrenada por el intelecto. Prefieren inteligencia, sentimiento y sensibilidad a intelectualismo, sentimentalismo y sensiblería" (Bergamín).
Se observa muy bien en Salinas.
Concretamente he elegido este poema porque me transmite pasión y esperanza, ya que el autor del poema (Salinas) vive en el recuerdo, es ese recuerdo el que le anima a vivir, y perdonarme pero a mí estas cosas me gustan mucho, si es que soy muy romántica que le vamos a hacer. No me enrollo más y a disfrutar se ha dicho:
Ayer te besé en los labios. Te besé en los labios. Densos, rojos. Fue un beso tan corto que duró más que un relámpago, que un milagro, más. El Tiempo después de dártelo no lo quise para nada ya, para nada lo había querido antes. Se empezó, se acabó en él. Hoy estoy besando un beso; estoy solo con mis labios. Los pongo no en tu boca, no, ya no -¿adónde se me ha escapado?- Los pongo en el beso que te di ayer, en las bocas juntas del beso que se besaron. Y dura este beso más que el silencio, que la luz. Porque ya no es una carne ni una boca lo que beso, que se escapa, que me huye. No. Te estoy besando más lejos.
Trasteando por la red, como todas las mañanas a estas horas, me he encontrado con este peculiar video de animación a la lectura. Realmente posee varios ingredientes motivadores para los niños, entre ellos, que la canción original sea cercana y familiar para ellos, ya que fue uno de los éxitos musicales del 2009. Además es interpretada por una conocida por ellos del panorama musical, lo que les proporciona satisfacción que esta persona vaya a su colegio y les anime a leer, pueden pensar que si ella lo dice es porque es realmente interesante.
También es rítmica y pegadiza lo que invita a todos los niños a participar del evento.
Ahora hago yo mi pequeña y humilde reflexión: y si hubieran hecho en mi colegio una campaña así, ¿tendría un mayor y mejor hábito de lectura? o ¿simplemente se trata de una estrategia de marketing del grupo musical para aumentar su popularidad?
Lo que si es cierto es que los niños han disfrutado con el evento y que por lo menos durante los cinco minutos de canción han estado en contacto con un libro, que muchos a lo mejor no habían tocado más que los de texto por falta de recursos económicos o por no tener a nadie que se preocupe por ello o no pueda transmitirles este modo de diversión por falta de tiempo.
Os invito a verlo y a que me deis vuestra opinión, para mí siempre enriquecedora.
En este lunes 13 de diciembre, día de resacón postvacacional por el puente de la inmaculada y día en el que ya empezamos a anhelar las vacaciones navideñas, me encuentro aquí, en mi escritorio frente al ordenador que hago servir durante mis horas como becaria en el CENT (Centro de Educación y nuevas tecnologías) de la Universidad Jaume I de Castellón. Mis andadas en este centro se remontan a hace aproximadamente un mes, en el cual se me ha informado del proyecto a realizar durante mi estancia y he tenido mis primeras tomas de contacto con su personal.
Mis primeras impresiones son más que positivas, ya que a nivel académico estoy conociendo herramientas de gran utilidad para mi futura labor docente, además de asistir a los cursos de formación que este departamento ha preparado para estos meses teniendo en cuenta mi horario, gracias. Y en cuanto a nivel personal, la acogida por parte del personal ha sido inmejorable, vamos que me los pido para Reyes,jajaja.
El proyecto que he de llevar a cabo es un videoblog que consistirá en una serie de entrevistas en las cuales profesores y profesoras de la UJI nos explicarán su experiencia con el Aula Virtual. Y he aquí la cuestión que hoy me preocupa: ¿De qué hablamos cuando hablamos de Eportafolios?
Mañana tengo la primera toma de contacto con mi primera docente a entrevistar para mi proyecto: Maria Odet Moliner, profesora titular del departamento de Educación y una usuaria en potencia de esta herramienta.
A rasgos generales un portafolios es una selección de materiales que demuestran lo que alguién ha aprendido en un determinado tiempo. Muchos diseñadores los utilizan a modo de curriculum, donde presentan sus proyectos más atractivos como presentación al mundo laboral.
Pero y a modo educativo, ¿qué entendemos por eportafolios? Es un portafolios electrónico, de ahí su "e" inicial, y se trata de una metodología pedagógica que potencia la autonomia del estudiante y un aprendizaje de estilo constructivista. El alumno selecciona sus trabajos más brillantes e indica lo aprendido durante su realización. No es el profesor quien decide acerca de lo que va a evaluar, sino es el estudiante quien toma la palabra al respecto.
Concretamente en la UJI, el proyecto de Eportafolios tiene como objetivo evaluar y fomentar la implementación de una herramienta de eportafolios, integrada en el Aula Virtual y que esté a disposición de todo el profesorado y alumnado.
Existen tres posibles usos del portafolios en nuestra universidad:
- De evaluación: por parte del profesorado, como herramienta docente que de soporte a la enseñanza y a la evaluación de una asignatura concreta, ya que de esta manera el éxito o fracaso del estudiante en dicha materia no dependerá de la nota de un examen, sino que mediante el portafolios muestra el esfuerzo realizado y el aprendizaje obtenido durante su elaboración. Es decir, su calificación no depende de un día de suerte sino de su trabajo constante.
- De aprendizaje: por parte del estudiantado es una herramienta que le facilita el desarrollo autónomo y la planificación de sus aprendizaje. Puede reflexionar acerca de lo aprendido, conexión entre conceptos...Es una manera de aprendizaje que requiere un esfuerzo e implicación del alumno.
- De presentación: por parte de la comunidad educativa en general como herramienta de presentación, a modo de curriculum.
Después de describir a grandes rasgos las características y usos principales del Eportafolios aquí a la UJI, me hago una pregunta: ¿Podríamos estar hablando de un inicio hacia lo que actualmente se entiende como un PLE (Personnal Learning Enviroment)?
El PLE es un enfoque de aprendizaje en el cual has de ser consumidor y productor de información, y el eportfolios puede ser parte de esa información que alumnos pueden intercambiar con otras personas que les sea de utilidad (buen karma). El portafolios sería una de las herramientas a elegir por uno mismo para contactar con otras personas (Personnal Learning Network) y aprender. El compartir recursos es una parte esencial de un PLE.
Una reflexión acerca del PLE podría ser una nueva entrada en mi blog, pensaré en ello...
Ahora ya tengo nociones suficientes para entrevistarme mañana a las 10.30h con Odet, ya os contaré el resultado.
El pasado miércoles 24 de noviembre la clase de "Nuevas Tecnologías aplicadas a la docencia" cambió de escenario, de nuestra aula de todos los días nos trasladamos al aula magna de la Escuela de Ciencias Experimentales para asistir a una conferencia de Jaume Martínez Bonafé que llevaba por título "¿De qué hablamos cuando hablamos de libros de texto?" el cual me parecía un tanto extrañoantes de escuchar su charla, ya que como futura maestra el libro de texto en principio me parecía una herramienta más para mi futuro trabajo en las aulas.
Es cierto que ya antes había oido hablar de la posibilidad de enseñar a los niños y niñas sin necesidad de recurrir a los libros de texto, pero también es cierto que nunca antes nadie me había dado argumentos tan convincentes.
Jaume nos habló del porqué de la existencia de los libros de textos en nuestras escuelas de hoy en día. Sólo le hizo falta darnos cuatro razones para que provocara, por lo menosen mi persona, un sentimiento de haber estado toda mi vida dominada por la ideología de los autores de los libros de texto y porqué no, de sentirme un poco decepcionadacon todos los maestros que había tenido desde pequeña en la escuela porque raramente se salían del guión que los libros les marcaban.
Las cuatro ideas principales que Bonafé puso encima de la mesa fueron las siguientes:
- Detrás de los libros de texto existe una teoría pedagógica, siendo ésta la que todos nosotros hemos vivido como alumnos de escuela, es la llamada pedagogía escolástica.
En este punto deberíamos de reflexionar acerca de qué pedagogía nos están metiendo en la mochila. Los niños sin querer están siendo aprendices, seguidores de un modo de vidaque a lo mejor ni siquiera los tiene en cuenta, ya que recordemos llegados a este punto la necesidad de acercar los contenidos del curriculum a la vida de los alumnos, y no hacer que aquello que se enseñe en las aulas sea ajeno al sujeto que lo está aprendiendo.
- Los libros de texto son utilizados por maestros, pero ¿son conscientes de lo que ello significa? ¿Podríamos llamarlo comodidad del maestro funcionario? ¿inamovilidad? ¿Egoísmo?
Un buen maestro es aquel que intenta que sus alumnos aprendan, resolviendo todos los obstáculos que impidan ese aprendizaje y evitando que ninguno de ellos se quede atrás.El poder realizar esta premisa conlleva adaptar los planes de trabajo a las particularidades de los alumnos.
Recordemos que los libros de texto son iguales para todos los niñosy niñas del país, y perdonar que en este punto sea un tanto incrédula, ya que me parece complicado, desde mi humilde opinión, que todos estén cortados por el mismo patrón.
Lo que quiero decir es que los niños difieren unos a otros, no hay ni mejores ni peores, sino que simplemente cada uno necesita recibir la información de una manera. El poder llegar a todos hace de un maestro, un buen maestro.
En este punto aludiremos a Michael Apple, el cual decía: "El libro de texto es una herramienta de desprofesionalización del maestro"
-También hemos de reflexionar acerca de la naturalización de las relaciones en el aula propuestas por el libro de texto. Estan transmitiendo una ideología. Se podría decir que ellos si están creando escuela desde los niveles básicos, ya que desde pequeñitos hacen que actuemos de la manera que ellos deciden.
- Por último, Jaume expuso que la actual permanencia de los libros de texto en las escuelas es puramente un negocio editorial. Indicó un dato escalofriante de 900 millones de euros al año de ganancias de las editoriales.
Dándole vueltas a estas reflexiones surgen en mi cabeza otras tantas. Por ejemplo, la necesidad de que exista un cambio en el sistema educativo en el que tenga lugar unaparticipación conjunta de docentes con ganas de trabajar por su alumnado y una administración que crea en otra educación. Eso sí, todo ello con el respaldo de las famílias, claro está.
Aquí me viene a la mente un proyecto del cual hablaron durante las jornadas de novadors el sábado pasado en Xátiva. Este proyecto se conoce como "otra escuela es posible" y esta siendo llevado a cabo por Jaime Olmos,un maestro de oropesa,apasionado y comprometido con su profesión, el cual hizo especial hincapié en la importancia de compartir experiencias, materiales y prácticas entre los profesionales del ámbito educativo para poder llegar a esa metamorfosis de nuestra escuela en una mejor, donde el alumnado sea protagonistay se le tenga en cuenta.
Por ello, al mismo tiempo que es necesario compartir también resulta imprescindible investigar para poder dar un paso adelante. Investigar la escuela actual es una tarea pendiente en nuestro país. ¿De qué sirve utilizar las mismas técnicas metodológicas ahora que hace 20 años si los niños y niñas han cambiado? Nuestra sociedad ha sufrido una transformación tecnológica y con ella las personas que la componen. Así pues, ¿resulta lógico enseñar hoy con las mismas herramientas que aprendieron nuestros padres? Yo creo que no.
Muchos han querido creer que con la creación de libros de texto electrónicos han dado paso a una revolución educativa, pero ¿realmente ello ha contribuido a una mejora de educación?
De nada sirve realizar un sencillo maquillaje para aparentar que se están utilizando las nuevas tecnologías en educación, ya que simplemente han hecho un cambiode soporte, del libro de tinta y papel al digital, como bien se explica en el artículo "El futuro de los libros de texto"de Jordi Adell. En él se desprende la idea de la necesidad de utilizar Internet como canal de comunicación educativa, ya que si se quiere invertir en la producción de libros electrónicos, hagámoslo bien. Es decir,cambiemos la rigidez de los libros de texto por la flexibilidad que nos aporta la red a la hora de que éstos sean anotables por cada uno de sus lectores, incorporando sus aportaciones y ofreciendo la posibilidad de incrustrar otros medios distintos de la imagen o el texto. De esta manera estaríamos conviertiendo los libros electónicosen conversaciones, estaríamos concibiéndolos como acontecimientos vivos como bien apuntaba Francesc Llorens el sábado pasado en Xátiva. Los libros serían un espacio de comunicaciónentre lectores y autores y no unos productos inalterables.
Respecto al papel de Internet como herramienta del profesorado para presentar contenidos ya empieza a asomarse sin miedo en nuestras aulas. Reflexionaria sobre la importancia de utilizarla realmente de una manera didáctica y no únicamente como facilitadora de información.
Lo que quisiera transmitir es un uso de la red como recurso que ayude a realizar trabajoscon mayor sentido para los alumnos y los acercase a realidades que hace tan sólo unos años eran inimaginables. En definitiva, hemos de explotar todo aquello que nos ofrece internet para que nuestro alumnado sea capaz de realizar trabajos enriquecedores y que supongan para ellos un aprendizaje significativo, por ello nuestra primera tarea como docentes en relacióncon el uso de la red es enseñarles a comportarse dentro de ella y a ser críticos con la información que encuentren en ella.
Relacionado en gran medida a la idea que quería transmitir, encontramos el artículo "Cartas a los editores de libros de texto"del ya nombrado autor, Jordi Adell, en el que se fomenta un trabajo colaborativo por parte de los docentes en cuanto a compartir sus proyectos y prácticas por la red y potenciar la aplicación del uso de las tics en la docencia. Internet hacambiado la visión del mundo, todos tenemos acceso a cualquier punto del planeta con tan sólo un click, por ello la información dada en los libros de texto se queda corta en la actualidad cuando existe una fuente de información tan poderosa como ella.
Mi mensaje: ahora que tenemos toda esa gran biblioteca al alcance de nuestras manos no nos opongamos a ella, saquémosle todo el jugo y realicemos la verdadera Revolución Educativa.
Ayer me desperté temprano y emocionada, pues había quedado con los compañeros y amigos de la universidad para asistir a la que iba a ser nuestra primera jornada de novadors. Hasta hace bien poco todos desconocíamos la existencia de este grupo de docentes y amigos que de vez en cuando se reunían para hablar de sus prácticas y reflexiones en torno a la aplicación de las tics en las aulas. Y resulta que ahora nos montábamos en nuestros coches para irnos de excursión a Xàtiva y disfrutar de una de estas reuniones.
La experiencia no nos ha dejado indiferentes, ni por supuesto nos ha decepcionado, más bien al contrario, por lo que se refiere al coche en el cual yo me volvía para casa no paramos de charlar y de proponer ideas que nosotros desde nuestra humilde posición de estudiantes podríamos aportar a un cambio de escuela en dirección a lo que estos profesionales nos habían estado comentando hacía un momento. Por el interés que despertó en nosotros creo que el resto de compañeros de la universidad merece que compartamos nuestra experiencia e impresiones durante estas jornadas, y que les facilitemos el link donde podrán ver los videos.
Nuestra hazaña comienza a las 8 de la mañana en la gasolinera de la Vall d'Uixò, punto de encuentro para salir todos juntos rumbo a Xàtiva. Llegamos al IES Lluís Simarro sobre las 9.30 y hacía un frío que pelaba, ¡suerte que en la sala de las ponencias había calefacción! Sea dicho de paso, el instituto era enorme y de reciente creación, poseía una estética moderna con amplios interiores, vamos ¡que ya me hubiera gustado a mí disponer de semejante habitáculo para mis días de adolescencia!
En fin continuo con las jornadas que es a lo que iba...
En primer lugar expuso nuestro profesor de nuevas tecnologías Jordi Adell "Presentaciones eficaces". Durante su ponencia hizo especial hincapié en cómo realizar buenas presentaciones, para ello nos dió una serie de consejos como la utilización de metáforas visuales, el no abuso de animaciones sin sentido, la tipografía tipo sans, usar la vista del moderador (en la que podemos insertar anotaciones de nuestra exposición), que debemos actuar para poder transmitir al público, mirar a los ojos de la gente, movernos, jamás leer una diapositiva...
Estos fueron unos cuantos de los consejos de Adell, pero sobre todo insistió en el "flujo", en hacer fluir a la gente mientras nosotros estamos hablando y ello sólo es posible si ponemos pasión y disfrute. Si nosotros disfrutamos de aquello que estamos exponiendo nuestro público se contagiará de nuestro estado, lo haremos partícipe.
En lo que concierne a la exposición de Jordi, tanto él como nosotros, los espectadores, fluimos escuchándole y una prueba de ello es que a todos los presentes se les pasó volando su intervención.
¡Ah, se me olvidaba! en cuanto a la ponencia de Jordi recordar también el libro que recomendó para entender que no hay que abusar de la información en las diapositivas, sino que hay que sintetizar aquello que queremos transmitir e ir a lo directo, se trata de un manual de pensamiento visual,"Tu mundo en una servilleta" de Dan Roam.
Después de la charla de Adell, le tocaba el turno a Jaime Olmos, maestro y coordinador Tic en una escuela de Oropesa del Mar (Castellón). Su ponencia trataba sobre la posibilidad de la creación de otra escuela. Nos habló de la importancia de la actitud al respecto, de que compartiendo experiencias y proyectos y que con tener ganas y soñar en otra escuela podemos hacerlo realidad. Simplemente hay que actuar para cambiar la idea de escuela que existe.
Nos hizo partícipes de un proyecto que está llevando a cabo junto con otros docentes www.otraescuelaesposible.org en el cual todos podemos participar aportando nuestras ideas o prácticas que ya hayamos realizado en el aula.
Jaime sin duda transmitió pasión y emoción por su profesión de maestro y por hacer vernos que nosotros también podemos cambiar las cosas.
La siguiente en exponer fue Linda Castañeda que nos dejó boquiabiertos con su intervención. Al inicio nos propuso un ejercicio en el cual tuvimos que dibujar 4 perfiles que nosotros utilizaramos al cabo del día, por ejemplo: trabajadora, estudiante, internauta, becaria...
Después hizo que nos lo intercambiaramos con alguien que no conociéramos en absoluto para que así fueramos formando una red social. Puede comprobar personalmente lo difícil que me resultó describirme en cuatro perfiles, uff!!
Con ello nos mostró la importancia de reflejar nuestra identidad en la red, de hecho su presentación llevaba por título "La identidad digital". Con relación a los alumnos se habló de que como docentes debemos enseñarles a comportarse en la red, no sólo a facilitarles herramientas que les pueden ser útiles, sino también a que éstos sean capaces de utilizarlas con responsabilidad, ya que sus acciones en internet pueden traer consecuencias.
Para finalizar la jornada realizó su exposición el anfitrión del evento Francesc Llorens con "Transmisión de acontecimientos por internet". La idea a transmitir era que la tecnología permite que los eventos tengan vida propia. Nos presentó herramientas que lo hacían posible:
- BROADCASTING: Emisión de audio/video en directo.
- STREAMING: recepción de audio/video en directo o bajo demanda.
-BACKCHANNELING: proyección de mensajes de la audiencia en la sala de acontecimientos.
- ENHANCEMENT: Mejora colaborativa del entorno virtual del acontecimiento.
Dichas herramientas hacen posible el surgimiento del ACONTECIMIENTO 2.0: se trata de un acontecimiento a tres bandas que interactúan: ponente, audiencia local y audiencia remota.
Las jornadas que estábamos viviendo eran un claro ejemplo de ello, ya que existía backchanneling mediante el canal Tweetchat de Twitter. Así las personas que seguías el evento desde casa via streaming podían participar convirtiéndo así a la audiencia en comunidad.
En definitiva, para mi fue una experiencia genial, salí de la sala sabiendo cosas que cuando había entrado no sabía ni que existían, y también salí con la sensación de que cambiar la situación actual del sistema educativo es posible y de que hay muchos profesionales que están luchando por ello. Sin duda fue una inyección de adrenalina para seguir mi camino hacia mi futura docencia.
Después de varios días sin publicar nada en mi blog, me lanzo a las andadas con uno que creo pudiera ser de interés para alguien. Personalmente, creía que entendía bastante de internet hasta que este año una asignatura de mi carrera de magisterio me ha dejado(y me esta dejando cada día más)claro que era una usuaria del montón para abajo. La de cosas que estoy aprendiendo este año. Sin ir más lejos, este miércoles pasado, 24 de noviembre, asistí a un curso básico sobre navegadores de la red en el Centro de Educación y nuevas tecnologías de la universidad de Castellón de la Plana. Dicho curso fue impartido por Carles Bellver Torlà, analista de ese mismo centro.
Carles habló en primer lugar de las cuatro opciones más típicas denavegadores que tenemos al alcance de nuestras manitas (ya que sin navegador no podemos acceder a internet):
- Internet Explorer: el cual sólo es para el sistema operativo Windows.
- Firefox: para Windows, Mac y Linux.
- Google Chrome: Windows,Mac y Linux. Además es gratuito y no necesita licencias de administración.
- Safari:sólo para sistema operativo Mac.
Una vez expuestas las opciones, ¿cual elegimos?
Carles nos comentó que la peor opción es Internet Explorer porque es el menos respetuoso conlos estándares web. Es el menos fiable para ver los contenidos de las webs. El más recomendable para visualizar las aplicaciones de todos los sitios web es el Firefox (mayor compatibilidad con los estándares), aunque Google Chrome no está tan lejos de éste.
Así pues Google Chrome es otra opción a considerar en la actualidad. Éste se mantiene actualizado constantemente y nos lo podemos descargar gratuitamente. Además Carles se los descargó ante nosotros, comprobando lo sencillo que resulta.
Después de estos pequeños apuntes acerca de la utilización más recomendada de navegadores,Carles nos explicó términos relacionados con la red, que aunque estoy personalmente harta de escuchar no los llegaba a entender (ahora ya los tengo más claros). Dichos términos fueron:
-URL: la dirección de una página web, por ejemplo:
http://www.uji.es/serveis/registre, siendo:
----http el protocolo de comunicación típica de la web, el cómo (how)
----www.uji.es el donde (where)
----serveis/registre el qué (what)
Carles nos puntualizó que si nos quedan claras las partes de una dirección url podemos estar atentos a los phisings (por ejemplo,engaños bancarios), ya que aunque nos manden links a webs en principio fiables, si pasamos el cursor por encima veremos la auténtica url del link, la cual puede no tener nada que ver con lo que debería representar el link (un consejo muy útil desde mi punto de vista, no es que los estafadores estén interesados en una servidora porque la verdad es que no tienen que sacar, pero nunca va mal estar informada).
-COOKIES: son fragmentos de información que el ordenador y el servidor se intercambian. Podemos desactivarlas pero si lo hacemos no podemos tener aplicaciones abiertas.
-CONEXIONES CIFRADAS: webs seguras, en las cuales la información que se intercambian el ordenador y el servidor está codificada. Hace la conexión más lenta pero aporta seguridad al usuario (es el caso de cuando escribimos nuestra contraseña de un mail,blog...). Las webs con conexiones cifradas las podemos identificar bien porque en la dirección es https (con s de seguro) o poque hay dibujado un candado.
-PLUGINS: son conectores que sirven para representar diferentes tipos de información, no son sólo texto e imágenes. A veces nos puede pasar que un PDF no se pueda ver poque no está instalado el plugin de Acrobat Reader. Es un módulo, cuando nuestro ordenador no lee un formato nos avisa que instalemos el plugin que necesitamos para visualizar la aplicación.
-EXTENSIONES: hacen comportarse al ordenador de una manera más sofisticada. Podemos acceder a las extensiones por el menú herramientas de la web y programar las que nos convengan (diccionarios, correctores ortográficos...). No es recomendable instalar muchas, sólo las que necesitemos.
-HTML: es el lenguaje en el que están codificados los contenidos de las webs.
- CSS: mecanismo simple que define el estilo, la parte estética del contenido.
- JAVASCRIPT:parte de un navegador web permitiendo mejoras en la interfaz de usuario y páginas web dinámicas. Interactividad de las webs.
Estos fueron los contenidos del curso del miércoles en el CENT. Yo hasta el momento era usuaria de Internet Explorer, pero la charla de Carles me convenció de realizar el cambio a Firefox. Hace un ratito que me lo he instalado en mi portátil y estoy realizando mis primeras navegaciones con él.
Espero que este post os haya informado de algo pues esa era mi intención, por lo menos a lo que se refiere al apartado de navegadores, ya que por comodidad tenemos la tendencia a utilizar aquellas herramientas que ya vienen instaladas por defecto en nuestro PC sin preocuparnos que tal vez existan otras más interesantes y más ceñidas a nuestras necesidades.
Que tengais un buen domingo...
Aquí os dejo la url del CENT para quien quiera saber qué es y a qué se dedica:
Buenos días a todos:
La presente entrada ha sido redactada en conjunto por todos los realizadores de este spot, ya que pensamos que tras elaborar un proyecto tan laborioso y con el que hemos pasado tantas horas juntos merece que la explicación sea también un trabajo en equipo.
En primer lugar hablaremos desde el punto de vista del alumno y debemos decir que trabajar en equipo es muy productivo.
Gracias al compañerismo que ha existido entre nosotros y la paciencia de unos con los otros, tenemos la suerte de estar muy satisfechos con nuestro trabajo. Hemos plantado la semilla y tras mucho esfuerzo ha dado su fruto aunque con un tiempo limitado (puesto que este ha sentado un agravante a la hora de realizar la tarea. Hemos ido a contratiempo).
Hemos aprendido unos de los otros, puesto que el que sabía algo se lo explicaba al otro y así sucesivamente. Nunca habíamos hecho un spot publicitario, pero a partir de ahora pensamos que ya no se nos olvidará. Ha sido muy costoso, pero al final lo hemos conseguido.
Inicialmente, lo que nos planteamos fue lo siguiente: ¿cómo podemos hacer que se utilicen las Nuevas Tecnologías en el aula? Nuestra idea, y la que hemos plasmado en el spot fue que los maestros deben tener una visión diferente de la sociedad y la realidad que nos rodea.
Los tiempos han cambiado, y como tal, nosotros como futuros docentes y los ya presentes en el aula deben saber que los cuadernos, las notitas, las reuniones de amigos en un banco del parque, la comunicación física por poder hacer un trabajo, están en peligro de extinción.
Por este motivo nuestro objetivo estaba claro: la nueva era tiene su propio lenguaje comunicativo, por lo tanto, no te quedes obsoleto y utiliza las nuevas tecnologías.
A todos los miembros del grupo nos gustó mucho la idea y nos metimos a trabajar en ella.
Hemos relacionado aquello que se utilizaba para comunicar antiguamente, con todos estos conceptos tecnológicos que se usan en la actualidad para que nuestro público objetivo pueda ver con claridad las grandes diferencias existentes.
Tras tener la idea clara, nos planteamos a qué tipo de maestro debía de ir dirigido nuestro anuncio. Es decir, había que definir claramente nuestro público objetivo.
Desde el punto de vista publicitario, hace falta hacer una pequeña explicación de todo lo que hemos tenido en cuenta. De este modo, el objetivo que era conseguir mediante un spot que los maestros utilizaran las nuevas tecnologías al aula. Por ello encontramos tres tipos de maestro bien diferenciados:
– Los maestros que ni las usan ni las usarán.
– Los maestros que no las usan por el motivo que sea, pero entienden que son buenas.
– Los maestros que ya las usan.
Ante esta situación, y comprendiendo que cada público necesitaría un tipo de comunicación diferente, nos hemos decantado por el segundo grupo. Nos parecía aquel dónde más trabajo podríamos hacer.
Identificado el público, hacía falta pensar cómo hacerlo. La opción descriptiva se descartó rápidamente puesto que nuestro público ya conoce las TIC y hacía falta optar por la emoción.
Ahora bien, desde el primer momento hemos tenido claro que un spot publicitario nunca es la panacea y que debemos tener los pies en la tierra. Así, hemos querido que nuestro spot sea un buen argumento que los maestros puedan valorar a la hora de emplear las nuevas tecnologías en el aula. El eje del spot es que los jóvenes de hoy en día tienen un lenguaje diferente al que tenían antes, y los maestros han de adaptarse a este cambio si quieren tener un efecto positivo en sus alumnos. Entonces, hemos trabajado por hacer un spot coherente, con intención, intentando dotar cada detalle de esta intencionalidad.
Narrativamente, hemos apostado por una estructura clásica de emoción-acción. La primera parte, se basa en el anclaje de imágenes cotidianas etiquetadas con términos propios de la era digital. La segunda, en mensajes directos y contundentes, ausentes de artificios pero eficaces.
Para finalizar este punto, hace falta aclarar que no creemos en el colorismo y el horror vacuo como únicas soluciones publicitarias, sino que rompemos una lanza en favor de la coherencia, el análisis, la estética y, sobre todo, la eficacia.
Una vez definido el objetivo y el púbico al que iba destinado el proyecto, creamos nuestro story board o guión gráfico(conjunto de viñetas mostradas en secuencia) para ayudarnos a previsualizar la estructura del video antes de filmarlo.
Ya teníamos la parte “teórica” resuelta, así que nos pusimos manos a la obra con el proceso de grabación. Al principio parecía una de las partes más divertidas y fáciles, pero en nuestro caso nada más lejos de la realidad.
Nuestro spot requería localizaciones diferentes y la selección de las mismas estuvo supeditada a su disponibilidad, sobretodo, en lo que respecta a las aulas libres con pupitres individuales, para poder pasarnos la notita.
Nuestra experiencia previa como “técnicos de imagen” era casi nula y ha sido muy interesante e instructivo, aprender todos juntos, a visualizar cuáles son los mejores planos. Ahora conocemos la importancia de los planos sin sombras, que sean capaces de mostrar claramente la escena, tomados desde el ángulo adecuado…
¡Es increíble la cantidad de tomas que requiere un spot de 30 segundos! Aunque cada escena tiene una duración de 3-4 segundos en el video final,es necesario disponer inicialmente de tomas diferentes yde mayor duración, para permitir cortar las secuencias más adecuadas.
Todas las tomas necesarias estaban grabadas cuando la cámara de video digital decidió dejar de funcionar para siempre (quedándose como recuerdo nuestras grabaciones). No había tiempo físico para el desánimo, así que cámara de fotos digital en mano nos pusimos a repetir el proceso. Teníamos el hándicap de que la cámara de fotos carecía de zoom, resolución yotras prestaciones de una cámara de video, pero el resultado final (gracias a la edición) ha sido mejor que el esperado.
Es aquí donde nos gustaría agradecer a nuestros familiaresla cesión de sus extremidades, y la ayuda prestada en algunos momentos de la grabación.
En cuanto al aspecto técnico, hemos de comentar una serie de imprevistos y de obstáculos encontrados durante el periodo de edición de nuestro video.
En un principio, empezamos a editarlo con el programa “Windows Movie Maker”, aunque al comprobar en primera persona las limitaciones de éste, decidimos buscar otro por internet que nos pudiera ser más útil para llevar a cabo la idea que todos nosotros teníamos concebida en nuestras cabezas (aquí cabe decir que cuando algo lo tienes completamente diseñado en tu mente cuesta llevarlo a la realidad porque parece que siempre hay algo que falla, que no concuerda con aquello preconcebido). Por ello nos descargamos el programa “Adobe Premiere Pro CS5” el cual nos dimos cuenta que no era compatible con el sistema operativo de nuestro ordenador cuando empezamos a instalarlo. Así pues, continuamos nuestras andanzas por el mundo de los editores de video y dimos con dos programas más: el “Imovie” para Macquintosh y el “Ulead video studio 10”, recomendado por una gran amiga aficionada a la edición y tratamiento de videos. Con el primero se nos planteó la problemática de no poder tener acceso a un ordenador Mac siempre y cuando pudiéramos reunirnos para realizar la edición del video, y el segundo por fin nos proporcionó todas aquellas herramientas necesarias para aproximarnos lo más cerca a nuestra idea de video concebida desde el primer momento. Se trata de un programa muy intuitivo y por consiguiente muy fácil de manejar. Aparte de poder dotar de efectos a nuestros clips y de incluir textos en ellos, nos ofrecía la posibilidad de mover los títulos a cualquier parte de la pantalla (cosa que no permite el Windows Movie Maker) y también realizar contrastes y modificar la saturación y el brillo de los clips que insertábamos, con lo que nuestra creatividad a la hora de dotar de efectos a la imagen se veía menos restringida. La mayor problemática de editar el spot ha sido respecto a la duración del mismo ya que una vez grabadas las tomas hemos tenido que seleccionar aquellos segundos más significativos de la idea que queríamos transmitir de cada una de ellas. Además también ha sido una tarea laboriosa el encontrar una banda sonora para nuestro spot, la cual queríamos que transmitiera positividad y aire fresco, en definitiva, motivar a aquel público que lo está viendo. Dimos con ella a través del portal Jamendo, que permite descargar música libremente ya sea para nuestras presentaciones o para cualquier uso que queramos hacer de ella. En dicho portal conocimos a un grupo llamado Blond Blood, que tenía blog propio por lo que no dudamos ni un momento en visitarlo. Se trata de un dúo formado por padre e hijo y personalmente una vez oídas varias de sus producciones os lo recomendamos ya que a nosotros nos ha sorprendido gratamente. Cuadrar la parte de la música con mayor carga sentimental ha sido el resultado de escuchar una vez tras otra la canción, convirtiéndola al final en nuestra vía de escape en los momentos de desesperación durante la edición del video ya que la cantábamos e incluso llegamos a inventarnos algún que otro pase de baile, pero esa ya es otra historia.
Podéis ver nuestro spot en la página web Youtube, herramienta recomendada para que la gente comparta y suba material multimedia por su gran difusión internacional. Para poderlo colgar en este sitio web hemos hecho uso de la cuenta que ya tenía creada uno de nosotros.
Llegados a este punto sólo nos falta añadir que aunque en un principio la idea de realizar un spot publicitario nos venía grande estamos más que satisfechos con nuestro video ya que es el resultado de un trabajo realizado codo a codo entre los cuatro miembros del grupo y que además de aprender todo lo citado anteriormente hemos sabido aguantar nuestras paranoias derivadas de la realización del proyecto, aceptándolas como parte de nuestro trabajo ya que sin ellas tampoco hubiese sido lo mismo.
Esperamos disfrutéis del resultado, nosotros lo hemos hecho.
Aquí os dejo el video de unas jornadas sobre la aplicación de nuevas tecnologías a la docencia universitaria realizadas el 15 de octubre para la celebración de los 10 años que cumple este año el CENT. Creo que los puntos de vista expuestos por los ponentes de la jornada son interesantes para nuestra futura docencia y para empezar desde ahora a trabajar en ello.
“Bienvenidos a la UJI” es el título de la presentación que he creado con la aplicación Flickr con el propósito de mostrar la UJI a todo aquel que no la conozca. A la hora de tomar las fotos, mi compañera Ibana Villarroya y yo decidimos realizar un paseo turístico por el campus (por cierto, en realidad no te das cuenta de lo que ha crecido nuestra universidad hasta que no decides recorrerla)
Empezamos nuestro tour desde casa, es decir, la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales. Luego por el ágora, la biblio, las otras 2 facultades, las diversas instituciones que se alzan por todo el área universitaria que tienen relación con la UJI, la escuela infantil…en fin que intentamos en la medida de lo posible no dejar ningún rincón sin retratar. En relación con la toma de fotografías me gustaría agradecer desde aquí la colaboración de Marusa, técnico del IUPA que amablemente nos abrió las puertas de este centro y nos mostró las últimas tecnologías allí utilizadas, y también a la técnico de taller Fina, que nos enseñó los talleres de cerámica y volumen.
Una vez tomadas las fotos realicé una selección de todas ellas (ya que yo personalmente tome cerca de unas 200 fotos). Así es que libreta en mano me dispuse a planificar el álbum que iba a confeccionar. Debido a la cantidad de fotos, como se puede posteriormente observar en la presentación, me he ayudado del programa Photoshop para incluir en una sola foto varias de ellas y así poder describir mejor los centros.
A la hora de utilizar la aplicación Flickr me he creado la cuenta en yahoo y he ido subiendo las fotos que quería incorporar en el álbum creado “Bienvenidos a la UJI”. Todas estas fotos las he enviado al grupo P24 del cual me había hecho miembro con anterioridad. Como bien indica esta tarea he incorporado una licencia Creative Commons No Comercial ha cada una de mis fotos para que todo aquel que quiera verlas y utilizarlas lo pueda hacer sin ánimo de lucro. Para realizar este paso de asignar la licencia adecuada he leído lo que dice al respecto tanto Flickr como la página web de Creative Commons. Creative Commons es una organización que ofrece herramientas para que la gente pueda compartir, utilizar y manipular trabajos de otras personas. Realmente esta cualidad a incorporar en tus trabajos evita que posibles proyectos que una persona solo quiera difundir sin que nadie pueda utilizarlos se asegure de que esto sea así, al igual que aquella que su objetivo es difundir y compartir. Con ello se mejora la seguridad que cada uno quiera dar a su trabajo.
También una cosa que he utilizado en las fotos es la de insertar permalinks en los comentarios, de esta manera quien este más interesado en las tareas de los diferentes centros e instituciones que forman parte de la universidad puede ser sabedor de ello. En relación con los permalinks también he encontrado interesante la posibilidad de incrustrar la presentación en el blog de forma que en la entrada se vea como un video que solo hace falta accionar el play para ver las fotos de la presentación, aunque yo también he insertado el permalink para que vaya directamente a la presentación de flicker y se puedan mostrar los comentarios. Esta manera de incrustrar presentaciones hace más atractiva la entrada del blog que el simple enlace, ya que es más visual a priori.
Para la realización de este trabajo también me he descargado la aplicación de flickr: Flickr Uploadr.Ink con ella directamente desde el ordenador sin entrar en la web de Flickr puedes agregar las fotos que tú quieras a tú cuenta, así como meterlas directamente en un álbum que ya habías creado, dando también la licencia de visualización que quieras a cada foto.
Decir también que para la realización de las fotos he utilizado tanto mi cámara digital como la blackberry dándome cuenta que las fotografías tomadas del móvil poseen una calidad óptima para la aplicación que he utilizado.
En cuanto al enriquecimiento personal aportado por este proyecto es la utilidad que nos puede ofrecer como futuros docentes a la hora de contar cosas a nuestros alumnos de una manera más visual e incluso que podemos compartir con ellos por la red, pudiendo ellos mismos modificarlas e utilizarlas para sus posteriores trabajos. Además fomenta la competencia digital de nuestros alumnos a la vez que el interés por la fotografía y el montaje a la hora de enseñarlas.
Después de varias lecturas al Decreto 111/2007, de 20 de julio, del Consell, por el cual se establece el currículo de la educación primaria en la comunidad valenciana y de los Anexo I y II del Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las Enseñanzas Mínimas de la Educación Primaria, he llegado a las siguientes ideas clave en relación con la competencia digital:
- Justificación de la competencia digital como competencia básica del currículo de primaria:La presencia de la competencia digital en el currículo se entiende como imprescindible dado su carácter básico en el realización personal del alumnado y en su desarrollo como ser social capaz de realizar un aprendizaje continuo a lo largo de toda su vida. Dada su importancia tanto a nivel individual como para la sociedad es necesario que se trabaje en las aulas desde el comienzo de la escolarización, de manera que se adquiera de forma progresiva y coherente.
- La competencia digital no es sinónimo de acúmulo de conocimientos:Cuando hablamos de competencia digital nos referimos a disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información para transformarla en conocimiento. La información por sí sola no produce conocimiento, para que esto sea posible se exige comprender e integrar esa información en la estructura de nuestro conocimiento, por ello es tan importante esta competencia, porque con ella se aprenden a utilizar las tecnologías de la información, a extraer al máximo su rendimiento y a observar el efecto que éstas pueden producir tanto a uno mismo como a la sociedad.
- La competencia digital forma personas independientes y autónomas con actitud crítica:Con la competencia digital se pretende dar las herramientas necesarias para que el alumnado sea una persona autónoma a la hora de seleccionar la información que realmente le va a ser útil en su día a día, siendo crítico y contrastándola cuando sea necesario. Con ello se contribuye también a su desarrollo personal.
- Relación competencia digital-área de conocimiento delmedio:Las tecnologías de la información forman parte de nuestro entorno, por ello la competencia digital se trabaja de manera directa en el área de conocimiento del medio natural, social y cultural. En la actualidad vivimos en una sociedad tecnológica de la información y los alumnos de primaria son ciudadanos digitales que necesitan saber utilizar las tics de manera responsable como instrumento para aprender y compartir conocimientos, al mismo tiempo que merecen saber todas las ventajas que éstas les pueden ofrecer para su desarrollo educativo.
- Presencia de las tics en los contenidos de los tres ciclos de primaria de conocimiento del medio . Se empieza de una manera sencilla introduciendo a los niños y niñas de primer ciclo al uso de los ordenadores, herramienta primordial para trabajar la competencia digital. En el segundo ciclo ya se empieza a navegar por la red en busca de información válida para trabajos relacionados con el área. Mientras que en el tercer ciclo de primaria utilizan recursos sencillos que nos proporcionan las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar, favoreciendo de esta forma el trabajo cooperativo. También en este último ciclo se les advierte de los aspectos negativos que pueden producir las tics en nuestra salud si hacemos un uso no controlado convirtiéndolo en una adicción.
En primer lugar presentarme: soy Elena Sales Pallarés, estudiante de segundo curso de Magisterio, especialidad Primaria, de la Universidad Jaume I de Castellón.
Realizando esta actividad he descubierto realmente lo que es un blog, ya que hasta el momento no los llegaba a entender del todo, puede que fuera debido a que no entraba en ninguno interesante y porque tampoco conocía la herramienta de buscar de Blogger.
Ahora los entiendo como diarios "vivos", es decir, con posibilidad de que te respondan a ideas que día a día plasmas en tu blog, dando pie a un diálogo en el cual pueden participar todo el que quiera o no, dependiendo de las restricciones que en la configuración hayas puesto. Por ello considero que puedan ser buenas herramientas de intercambio de ideas, por ejemplo yo he visitado varios blogs de manualidades recicladas para extraescolares que estoy realizando y la verdad es que he encontrado cosas muy interesantes. Al igual que el visitar los blogs premiados,cuyo enlace encontramos en el aula virtual, me han dado ideas del diseño del blog, sobretodo en cuanto organización.
El porqué del título de mi blog es enfatizar la importancia que actualmente poseen las tecnologías de la Información y la Comunicación en el mundo de la educación. Cuando pensamos en las TICs lo hacemos de una manera superficial sin darnos cuenta de los recursos tan potentes que tenemos con un simple clik de nuestro ratón. Echando un vistazo a diversos blogs de educación ,tanto de primaria como secundaria,he podido comprobar el verdadero esfuerzo que los creadores de éstos han realizado para un mejor aprendizaje de sus alumnos, lo que me demuestra que el uso de las nuevas tecnologías en la docencia no se limita al uso de power points a clase y su correspondiente lectura (que no explicación) por parte del docente. Ello indica que la problemática está en la metodología y no en la utilización de estos recursos tecnológicos, o ¿qué pensais vosotros? Yo personalmente creo que se nos abre un mundo lleno de posibilidades educativas.
